tag:blogger.com,1999:blog-20695149585963228112024-03-12T21:30:52.688-07:00Actualizacion EducativaAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/15279401232923391244noreply@blogger.comBlogger75125tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-81457946613220688442010-12-10T22:13:00.000-08:002010-12-10T22:13:36.913-08:00Banco de Objetos de Aprendizaje Virtuales<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidju-jQHdUoT6B46dVwpHN9v6kLvXVH6tSR43YvLbTZEgB1QQs_cejFR38s1OdAT6ou6u2Xs3kSrrTrwixH04DDADVS15TrrQgbhxzgN4X9Ldz5ES4O8Sbx80rqklHdquxIXryksYVoiI/s1600/TIC_Y_%257E1.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="305" n4="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidju-jQHdUoT6B46dVwpHN9v6kLvXVH6tSR43YvLbTZEgB1QQs_cejFR38s1OdAT6ou6u2Xs3kSrrTrwixH04DDADVS15TrrQgbhxzgN4X9Ldz5ES4O8Sbx80rqklHdquxIXryksYVoiI/s320/TIC_Y_%257E1.JPG" width="320" /></a></div>
<br />
<span style="color: #cc0000; font-size: large;">El Programa de Integración de Tecnologías a la Docencia adscrito a la Vicerrectoría de Docencia pone a su disposición el Banco de Objetos Virtuales de Aprendizaje de la Universidad de Antioquia.</span><br />
<span style="color: #cc0000; font-size: large;">Este entorno virtual tiene la intención de apoyar a profesores, diseñadores instruccionales, estudiantes, grupos de investigación, equipos de producción y en general, cualquier persona o institución, interesados en la selección y utilización de Objetos de Aprendizaje para elaborar o reestructurar materiales educativos, dirigidos a procesos de formación y actividades de autoestudio. Mediante este espacio la Universidad de Antioquia quiere compartir con la sociedad y con el mundo una producción intelectual que resalte el conocimiento como el legado por excelencia para la humanidad.</span><br />
<span style="color: #cc0000; font-size: large;"></span><br />
<span style="color: #cc0000; font-size: large;">¡Lo invitamos a que redescubra el saber y lo lleve al lugar donde genere aprendizaje!</span><a href="http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/">Ingresar</a><br />
<br />
REFERENCIA: Universidad de Antioquia. Banco de objetos de aprendizaje y de informaci<span style="font-family: "Calibri", "sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">ó</span><span style="font-family: "Calibri", "sans-serif"; font-size: 11pt; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">n. (2010). Recuperado en: <a href="http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/">http://aprendeenlinea.udea.edu.co/ova/</a></span><br />
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<br />Fabiola F.http://www.blogger.com/profile/05434883097129745753noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-2512031421580117422010-12-10T22:03:00.000-08:002010-12-10T22:03:45.540-08:00Aplicaciones y recursos educativos, para desarrollar objetos de aprendizaje<a href="http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=186106"></a><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=186106">Centro de recursos</a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<img border="0" n4="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiU2anvGS6wWHocrl56e1CU5SjXFBo0C-Zsjqx36zu8Y_HZyD8nxW1Su2ot0h0IcuCPO-h97CL8o9hPn0dJiDRhCgvg2R5vUbePJ6_kaPqLJuFquC_jGIAqBKFZFUEOz03lX3lDpqgCQzY/s1600/tit_recursos.gif" /></div>
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<br />
REFERENCIA: Educarchile. (2010) Recuperado en: <a href="http://www.educarchile.cl/">http://www.educarchile.cl/</a>Fabiola F.http://www.blogger.com/profile/05434883097129745753noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-67699874192301053782010-12-10T20:49:00.000-08:002010-12-10T20:56:21.248-08:00Las estrategias de enseñanza no son nuevasComo podemos ver en este video, las estrategias de enseñanza son algo ya buscado por mucha gente tiempo atrás. <br />
object width="480" height="385"><br />
<param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/5MRuGc3x78s?fs=1&hl=es_MX&rel=0" /></param><br />
<param name="allowFullScreen" value="true" /></param><br />
<param name="allowscriptaccess" value="always" /></param><embed allowfullscreen="true" allowscriptaccess="always" height="385" src="http://www.youtube.com/v/5MRuGc3x78s?fs=1&hl=es_MX&rel=0" type="application/x-shockwave-flash" width="480"></embed></object><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="color: #222222; font-family: Georgia; font-size: 10.5pt;">Referencia: Saunders, J. Estrategias de Enseñanza (s.f,) Recuperado en: http://www.youtube.com/watch?v=5MRuGc3x78s</span></div>Raulhttp://www.blogger.com/profile/05267797897434315076noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-41215064309468724922010-12-10T19:40:00.000-08:002010-12-10T19:44:10.778-08:00¿Quieres saber cómo crear y diseñar un objeto de aprendizaje?<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<span style="color: #741b47; font-family: Calibri; font-size: x-large;"><strong>Aqu<span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">í</span> te presentamos un interesante v<span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">í</span>deo que te mostrar<span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">á</span> paso a paso c<span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">ó</span>mo dise<span style="mso-bidi-font-family: Calibri; mso-bidi-theme-font: minor-latin;">ñ</span>ar y crear un eficaz objeto de aprendizaje.</strong></span></div>
<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 10pt;">
<object height="385" width="480"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/rpmYW3St6f0?fs=1&hl=es_ES">
</param>
<param name="allowFullScreen" value="true">
</param>
<param name="allowscriptaccess" value="always">
</param>
<embed src="http://www.youtube.com/v/rpmYW3St6f0?fs=1&hl=es_ES" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object><br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: black;"><strong>Referencia</strong></span>: Alexandra, Moreno Pilar. Herramientas virtuales para la c<span style="font-family: "Calibri", "sans-serif"; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">onstrucci</span><span style="font-family: "Calibri", "sans-serif"; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-latin; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">ó</span><span style="font-family: "Calibri", "sans-serif"; line-height: 115%; mso-ansi-language: ES; mso-ascii-theme-font: minor-latin; mso-bidi-font-family: "Times New Roman"; mso-bidi-language: AR-SA; mso-bidi-theme-font: minor-bidi; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-fareast-language: EN-US; mso-fareast-theme-font: minor-latin; mso-hansi-theme-font: minor-latin;">n de OVAS. 2009. Recuperado en <a href="http://www.youtube.com/watch?v=rpmYW3St6f0&feature=related">http://www.youtube.com/watch?v=rpmYW3St6f0&feature=related</a></span></span></div>Fabiola F.http://www.blogger.com/profile/05434883097129745753noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-44017999781166495392010-12-10T19:25:00.000-08:002010-12-10T19:25:08.045-08:00Herramientas virtuales: Objetos de aprendizaje<object height="385" width="480"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/KvTA3lDXUEA?fs=1&hl=es_ES">
</param>
<param name="allowFullScreen" value="true">
</param>
<param name="allowscriptaccess" value="always">
</param>
<embed src="http://www.youtube.com/v/KvTA3lDXUEA?fs=1&hl=es_ES" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object><br />
Referencia: Forero, Forero Humberto. Herramientas didacticas de aprendizaje en ambientes virtuales. 2009. Colegio Hernando Duran. Recuperado en: <a href="http://www.youtube.com/watch?v=KvTA3lDXUEA&feature=related">http://www.youtube.com/watch?v=KvTA3lDXUEA&feature=related</a>Fabiola F.http://www.blogger.com/profile/05434883097129745753noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-57457526264248079322010-12-10T18:28:00.001-08:002010-12-14T10:52:52.115-08:00Educación Multimedia<div id="__ss_315698" style="width: 425px;"><strong style="display: block; margin: 12px 0px 4px;"><a href="http://www.slideshare.net/fnegrete/educacin-multimedia" title="Educación Multimedia">Educación Multimedia</a></strong><object height="355" id="__sse315698" width="425"><param name="movie" value="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=educacin-multimedia-1206044852136433-5&stripped_title=educacin-multimedia&userName=fnegrete" /><param name="allowFullScreen" value="true"/><param name="allowScriptAccess" value="always"/><embed name="__sse315698" src="http://static.slidesharecdn.com/swf/ssplayer2.swf?doc=educacin-multimedia-1206044852136433-5&stripped_title=educacin-multimedia&userName=fnegrete" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="425" height="355"></embed></object><br />
<div style="padding-bottom: 12px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; padding-top: 5px;">View more <a href="http://www.slideshare.net/">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/fnegrete">fnegrete</a>.</div></div>Viridiana Hdzhttp://www.blogger.com/profile/15589509629518598066noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-31764530959634650812010-12-10T18:16:00.000-08:002010-12-14T10:54:38.415-08:00Power Point a Movie Maker<object height="385" width="480"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/qLECtOuh420?fs=1&hl=en_US"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/qLECtOuh420?fs=1&hl=en_US" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object><br />
<br />
<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=qLECtOuh420&feature=related">http://www.youtube.com/watch?v=qLECtOuh420&feature=related</a>Viridiana Hdzhttp://www.blogger.com/profile/15589509629518598066noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-65997382226446581872010-12-10T18:09:00.000-08:002010-12-14T10:55:11.489-08:00Videopodcast<object height="385" width="480"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/LQIsnqQZzX0?fs=1&hl=en_US"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/LQIsnqQZzX0?fs=1&hl=en_US" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object><br />
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<a href="http://www.youtube.com/watch?v=LQIsnqQZzX0&feature=related">http://www.youtube.com/watch?v=LQIsnqQZzX0&feature=related</a>Viridiana Hdzhttp://www.blogger.com/profile/15589509629518598066noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-46490755777533299812010-12-10T17:55:00.000-08:002010-12-14T10:55:39.335-08:00Podcast<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzGpM2RvDCoWgzZq4ys3MW2CjR1Cmmf1sWLsSMZr-OVkaprTfDXLSGT08bKA6WrvFzVcsPV4MxdBRXHgiJ5fZxoJW8nJFtUYdCHSv93Nbl1Fj_7Oyr7EeUYDRgUUeVHMMgJ7tHqAsL5Fs/s1600/podcast.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" n4="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhzGpM2RvDCoWgzZq4ys3MW2CjR1Cmmf1sWLsSMZr-OVkaprTfDXLSGT08bKA6WrvFzVcsPV4MxdBRXHgiJ5fZxoJW8nJFtUYdCHSv93Nbl1Fj_7Oyr7EeUYDRgUUeVHMMgJ7tHqAsL5Fs/s320/podcast.jpg" width="320" /></a></div><span style="color: #38761d; font-size: large;"><strong>Si hablamos de podcastin podemos decir que es una aplicación surgida a partir de diferentes innovaciones aparecidas en los últimos quince anios que han hecho que determinados desarrolladores de software se interesen en el avance de la distribución de contenidos multimedia. Estas experiencias se han basado en la libertad, la interaccon y el intercambio de conocimiento propio de Internet, de la base hacia arriba. Asi, el podcasting se convierte en una infraestructura mas para distribuir información de forma libre y sin intermediarios.</strong></span><br />
<br />
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Pag 31 <br />
<br />
Gallego, J. Ignacio, Podcasting, (p. 31) Editorial: Advisory Board<br />
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<div class="MsoNormal" style="margin: 0in 0in 10pt;"><span lang="ES-MX"><a href="http://books.google.com.mx/books?id=2oDu1Ivotx4C&pg=PA20&dq=hipertextualidad+escuela+y+multimedia&hl=es&ei=Ob8CTYjFHcf_nAf_id3lDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCcQ6AEwAA#v=onepage&q=hipertextualidad%20escuela%20y%20multimedia&f=false"><span lang="EN-US" style="mso-ansi-language: EN-US;"><span style="color: blue; font-family: Calibri;">http://books.google.com.mx/books?id=2oDu1Ivotx4C&pg=PA20&dq=hipertextualidad+escuela+y+multimedia&hl=es&ei=Ob8CTYjFHcf_nAf_id3lDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCcQ6AEwAA#v=onepage&q=hipertextualidad%20escuela%20y%20multimedia&f=false</span></span></a></span><span style="mso-ansi-language: EN-US;"></span></div><br />
<br />
<a href="http://www.lbarroso.com/downloads/tutoriales/Podcasts1.html">http://www.lbarroso.com/downloads/tutoriales/Podcasts1.html</a> <br />
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<a href="http://www.lbarroso.com/downloads/tutoriales/audacity.htm">http://www.lbarroso.com/downloads/tutoriales/audacity.htm</a>Viridiana Hdzhttp://www.blogger.com/profile/15589509629518598066noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-26335524036755348592010-12-10T16:21:00.000-08:002010-12-14T10:56:16.758-08:00LA HIPERTEXTUALIDAD<span style="color: blue; font-size: large;"><strong><img height="200" id="il_fi" src="http://blog.educastur.es/cuate/files/2008/09/hipertexto.gif" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="450" /></strong></span><br />
<br />
<br />
<span style="color: blue; font-size: large;"><strong>Así, se plantea con gran acuidad el problema de la concepción de los programas y de su escritura. Ahora bien, en este nivel es donde aparece la novedad más patente del multimedia, por medio de la noción de hipertextualidad. En primer lugar, notemos que las posibilidades ofrecidas por la digitalización son las que favorecieron la aparición de nuevas modalidades de acceso a los datos. La lectura de un texto clásico siempre es lineal. Por ejemplo, si el lector se salta un párrafo o efectúa una lectura transversal, se trata de su decisión. El texto mismo no incluye indicación que haga posible o necesaria esta práctica. Al contrario, cualquier autor de un texto argumentativo, en particular, espera ser leído totalmente y en el orden que escogió presentar su texto. El hipertexto, según el termino propuesto en 1965 por el estadounidense Ted Nelson y que se ha retomado desde entonces (Laufer y Scavetta, 1992) se concibe de entrada permitir y hasta suscitar otro tipo de acercamiento. </strong></span><br />
<span style="color: blue; font-size: large;"><strong></strong></span><br />
<span style="color: blue;"><br />
<strong><span style="font-size: large;"></span></strong></span><br />
<span style="color: blue; font-size: large;"><strong>Todo hipertexto tiene zonas sensibles que, por lo regular, se señalan al lector por medio de la utilización de un color diferente y por la transformación del cursor del ratón en una mano con el índice levantado, lo que indica que basta con hacer clic para volver activa esta zona.</strong></span><br />
<br />
Carrier, Juan-Pierre, Escuela y multimedia (pag. 20) editorial: siglo xxi<br />
<br />
http://books.google.com.mx/books?id=2oDu1Ivotx4C&pg=PA20&dq=hipertextualidad+escuela+y+multimedia&hl=es&ei=Ob8CTYjFHcf_nAf_id3lDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=1&ved=0CCcQ6AEwAA#v=onepage&q=hipertextualidad%20escuela%20y%20multimedia&f=falseViridiana Hdzhttp://www.blogger.com/profile/15589509629518598066noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-29258473452715912112010-12-10T15:42:00.000-08:002010-12-14T10:56:54.816-08:00Introducción al audio digital<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://lh6.ggpht.com/_081Zh7qtoQ4/TPzAtbGQxBI/AAAAAAAAA4s/NwBPul7PJBw/s1600/musica-online%5B1%5D.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="256" id="il_fi" src="http://lh6.ggpht.com/_081Zh7qtoQ4/TPzAtbGQxBI/AAAAAAAAA4s/NwBPul7PJBw/s800/musica-online%5B1%5D.gif" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="256" /></a></div><div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><br />
</div><br />
<strong><span style="color: purple; font-size: large;">Una onda de audio (sonido) es una onda acústica (de presión) de una dimensión. Cuando una onda acústica entra en el oído, el tímpano vibra, causando que los pequeños huesos del oído interno vibren con el, enviando pulsos nerviosos al cerebro. El escucha percibe estos pulsos como sonido. De manera parecida, cuando una onda acústica incide en un micrófono, este genera una señal eléctrica, que representa a amplitud del sonido como una función del tiempo. La representación, procesamiento, almacenamiento y transmisión de tales señales de audio es una parte principal del estudio de los sistemas multimedia.</span></strong><br />
<strong><span style="color: purple; font-size: large;"></span></strong><br />
<strong><br />
<span style="color: purple; font-size: large;"></span></strong><br />
<strong><span style="color: purple; font-size: large;">La gama de frecuencias perceptibles por el oído humano va de 20 Hz a 20,000 Hz, aunque algunos animales, principalmente los perros, pueden escuchar frecuencias mas altas. El oído escucha de manera logarítmica, por lo que la relación entre dos sonidos de amplitudes A y B se expresa convencionalmente en dB (decibeles) de acuerdo con la formula dB=10log10 (A/B)</span></strong><br />
<br />
Tanenbaum, Andrew S., Redes de computadoras, Mexico 2003, Editorial: PEARSON Prentice Hall<br />
<br />
http://books.google.com.mx/books?id=WWD-4oF9hjEC&pg=PA674&dq=MULTIMEDIA+Y+AUDIO&hl=es&ei=x7YCTfH5L4ztnQfO5ozmDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10&ved=0CFcQ6AEwCQ#v=onepage&q=MULTIMEDIA%20Y%20AUDIO&f=falseViridiana Hdzhttp://www.blogger.com/profile/15589509629518598066noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-25223264487985602952010-12-10T15:39:00.002-08:002010-12-10T15:53:02.531-08:00Actividad Lúdica<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNo87Ddnn09VX37Hahbp9awwL15Jguo5wNbLeOCIfgbl90ukjHdpjbbYLYdKeo4BiUn3jgceYj_iCR0lXoOHt6y6fOO3s2M2uA2Y1E52djW2oI_MSrX6g755tEw5vxnjqylRaiK0-ECIIr/s1600/ludica.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5549205588599052146" style="FLOAT: left; MARGIN: 0px 10px 10px 0px; WIDTH: 121px; CURSOR: hand; HEIGHT: 125px" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjNo87Ddnn09VX37Hahbp9awwL15Jguo5wNbLeOCIfgbl90ukjHdpjbbYLYdKeo4BiUn3jgceYj_iCR0lXoOHt6y6fOO3s2M2uA2Y1E52djW2oI_MSrX6g755tEw5vxnjqylRaiK0-ECIIr/s320/ludica.JPG" border="0" /></a><br /><p align="justify"><span style="font-family:verdana;color:#993399;">¿Qué es Lúdica?<br /></span><span style="font-size:130%;">define:ludica<br />Lúdica proviene del latín ludus, Lúdica/co dícese de lo perteneciente o relativo al juego. El juego es lúdico, pero no todo lo lúdico es juego.<br /><br />La lúdica se entiende como una dimensión del desarrollo de los individuos, siendo parte constitutiva del ser humano. El concepto de lúdica es tan amplio como complejo, pues se refiere a la necesidad del ser humano, de comunicarse, de sentir, expresarse y producir en los seres humanos una serie de emociones orientadas hacia el entretenimiento, la diversión, el esparcimiento, que nos llevan a gozar, reír, gritar e inclusive llorar en una verdadera fuente generadora de emociones.<br /><br />La Lúdica fomenta el desarrollo psico-social, la conformación de la personalidad, evidencia valores, puede orientarse a la adquisición de saberes, encerrando una amplia gama de actividades donde interactúan el placer, el gozo, la creatividad y el conocimiento.<br /><br /><br /><br />"No dejamos de jugar porque envejecemos;<br />envejecemos porque dejamos de jugar"<br /><br />George Bernard Shaw<br /><br /></span><a href="http://www.ludicacolombia.com/"><span style="font-size:130%;">Carlos Alberto Jiménez V.</span></a><span style="font-size:130%;"> un reconocido y prolífico autor latinoamericano, estudioso de la dimensión lúdica, describe: "la lúdica como experiencia cultural, es una dimensión transversal que atraviesa toda la vida, no son prácticas, no son actividades, no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos una nueva moda, sino que es un proceso inherente al desarrollo humano en toda su dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica. Desde esta perspectiva, la lúdica está ligada a la cotidianeidad, en especial a la búsqueda del sentido de la vida y a la creatividad humana</span></p>rosyhttp://www.blogger.com/profile/01701768754659003291noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-52769384109187137282010-12-10T15:20:00.001-08:002010-12-14T10:58:00.539-08:00Windows Movie Maker<object height="385" width="480"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/wvKhiS4oUwA?fs=1&hl=en_US"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/wvKhiS4oUwA?fs=1&hl=en_US" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object><br />
<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=wvKhiS4oUwA">http://www.youtube.com/watch?v=wvKhiS4oUwA</a>Viridiana Hdzhttp://www.blogger.com/profile/15589509629518598066noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-76293445984506087672010-12-10T15:07:00.000-08:002010-12-14T10:58:24.799-08:00VENTAJAS E INCONVENIENTES DE LOS MATERIALES EDUCATIVOS MULTIMEDIA<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><a href="http://www.webmediastudio.com.ar/imagenes/multimedia-web.jpg" imageanchor="1" style="cssfloat: undefined;"><img border="0" height="337" id="il_fi" src="http://www.webmediastudio.com.ar/imagenes/multimedia-web.jpg" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="300" /></a></div><span style="color: #351c75; font-size: large;"><strong>Ventajas:</strong></span><br />
<br />
<span style="font-size: large;">Interés. Motivación, Los alumnos están muy motivados y la motivación (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Por otro lado, la motivación hace que los estudiantes dediquen más tiempo a trabajar y, por tanto, es probable que aprendan más.</span><br />
<span style="font-size: large;"></span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Interacción. Continua actividad intelectual. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con el ordenador y mantienen un alto grado de implicación en el trabajo. La versatilidad e interactividad del ordenador y la posibilidad de "dialogar" con él, les atrae y mantiene su atención.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Los alumnos a menudo aprenden con menos tiempo. Este aspecto tiene especial relevancia en el caso del "training" empresarial, sobre todo cuando el personal es apartado de su trabajo productivo en una empresa para reciclarse.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Desarrollo de la iniciativa. La constante participación por parte de los alumnos propicia el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas del ordenador a sus acciones.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Múltiples perspectivas e itinerarios. Los hipertextos permiten la exposición de temas y problemas presentando diversos enfoques, formas de representación y perspectivas para el análisis, lo que favorece la comprensión y el tratamiento de la diversidad.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Se favorecen los procesos metacognitivos.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Facilitan la evaluación y control. Liberan al profesor de trabajos repetitivos. Al facilitar la práctica sistemática de algunos temas mediante ejercicios de refuerzo sobre técnicas instrumentales, presentación de conocimientos generales, prácticas sistemáticas de ortografía..., liberan al profesor de trabajos repetitivos, monótonos y rutinarios, de manera que se puede dedicar más a estimular el desarrollo de las facultades cognitivas superiores de los alumnos. Los ordenadores proporcionan informes de seguimiento y control.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Facilitan la autoevaluación del estudiante.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Alto grado de interdisciplinariedad. Las tareas educativas realizadas con ordenador permiten obtener un alto grado de interdisciplinariedad ya que el ordenador debido a su versatilidad y gran capacidad de almacenamiento permite realizar muy diversos tipos de tratamiento a una información muy amplia y variada. Y con la telemática aún más.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Individualización. Estos materiales individualizan el trabajo de los alumnos ya que el ordenador puede adaptarse a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo. Resultan muy útiles para realizar actividades complementarias y de recuperación en las que los estudiantes pueden autocontrolar su trabajo. </span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Actividades cooperativas. El ordenador propicia el trabajo en grupo y el cultivo de actitudes sociales, el intercambio de ideas, la cooperación y el desarrollo de la personalidad. El trabajo en grupo estimula a sus componentes y hace que discutan sobre la mejor solución para un problema, critiquen, se comuniquen los descubrimientos. Además aparece más tarde el cansancio, y algunos alumnos razonan mejor cuando ven resolver un problema a otro que cuando tienen ellos esta responsabilidad. </span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Contacto con las nuevas tecnologías y el lenguaje audiovisual . Estos materiales proporcionan a los alumnos y a los profesores un contacto con las TIC, generador de experiencias y aprendizajes. Contribuyen a facilitar la necesaria alfabetización informática y audiovisual.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Proporcionan información. En los CD-ROM o al acceder a bases de datos a través de Internet pueden proporcionar todo tipo de información multimedia e hipertextual..</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Proporcionan entornos de aprendizaje e instrumentos para el proceso de la información, incluyendo buenos gráficos dinámicos, simulaciones, entornos heurísticos de aprendizaje..</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Pueden abaratar los costes de formación (especialmente en los casos de "training" empresarial) ya que al realizar la formación en los mismos lugares de trabajo se eliminar costes de desplazamiento</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">En la Enseñanza a distancia la posibilidad de que los alumnos trabajen ante su ordenador con materiales interactivos de autoaprendizaje proporciona una gran flexibilidad en los horarios de estudio y una descentralización geográfica de la formación.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">En Educación Especial es uno de los campos donde el uso del ordenador en general, proporciona mayores ventajas. Muchas formas de disminución física y psíquica limitan las posibilidades de comunicación y el acceso a la información; en muchos de estos casos el ordenador, con periféricos especiales, puede abrir caminos alternativos que resuelvan estas limitaciones.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<strong><span style="color: #20124d;"><span style="font-size: large;">Inconvenientes</span> </span></strong><br />
<span style="font-size: large;"></span> <br />
<span style="font-size: large;">Adicción. El multimedia interactivo resulta motivador, pero un exceso de motivación puede provocar adicción. El profesorado deberá estar atento ante alumnos que muestren una adicción desmesurada.</span> <br />
<span style="font-size: large;"></span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Distracción. Los alumnos a veces se dedican a jugar en vez de trabajar</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Ansiedad. La continua interacción ante el ordenador puede provocar ansiedad en los estudiantes.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Aprendizajes incompletos y superficiales. La libre interacción de los alumnos con estos materiales (no siempre de calidad) a menudo proporciona aprendizajes incompletos con visiones de la realidad simplistas y poco profundas. </span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">La calidad de los aprendizajes generalmente no es mayor que utilizando otros medios.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Diálogos muy rígidos. Los materiales didácticos exigen la formalización previa de la materia que se pretende enseñar y que el autor haya previsto los caminos y diálogos que los alumnos seguirán en su proceso de descubrimiento de la materia. El diálogo profesor-alumno es más abierto y rico</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Desorientación informativa. Muchos estudiantes se pierden en los hipertextos y la atomización de la información les dificulta obtener visiones globales.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Los materiales hipertextuales muchas veces resultan difíciles de imprimir (están muy troceados)</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo. Los estudiantes pueden centrarse en la tarea que les plantee el programa en un sentido demasiado estrecho y buscar estrategias para cumplir con el mínimo esfuerzo mental, ignorando las posibilidades de estudio que les ofrece el programa. Muchas veces los alumnos consiguen aciertos a partir de premisas equivocadas, y en ocasiones hasta pueden resolver problemas que van más allá de su comprensión utilizando estrategias que no están relacionadas con el problema pero que sirven para lograr su objetivo. Una de estas estrategias consiste en "leer las intenciones del maestro"</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Desfases respecto a otras actividades. El uso de los programas didácticos puede producir desfases inconvenientes con los demás trabajos del aula, especialmente cuando abordan aspectos parciales de una materia y difieren en la forma de presentación y profundidad de los contenidos respecto al tratamiento que se ha dado a otras actividades.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Aislamiento. Los materiales didácticos multimedia permiten al alumno aprender solo, hasta le animan a hacerlo, pero este trabajo individual, en exceso, puede acarrear problemas de sociabilidad.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Dependencia de los demás. El trabajo en grupo también tiene sus inconvenientes. En general conviene hacer grupos estables (donde los alumnos ya se conozcan) pero flexibles (para ir variando) y no conviene que los grupos sean numerosos, ya que algunos estudiantes se podrían convertir en espectadores de los trabajos de los otros.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Cansancio visual y otros problemas físicos. Un exceso de tiempo trabajando ante el ordenador o malas posturas pueden provocar diversas dolencias.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Visión parcial de la realidad. Los programas presentan una visión particular de la realidad, no la realidad tal como es.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Falta de conocimiento de los lenguajes. A veces los alumnos no conocen adecuadamente los lenguajes (audiovisual, hipertextual...) en los que se presentan las actividades informáticas, lo que dificulta o impide su aprovechamiento.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">La formación del profesorado supone un coste añadido.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<span style="font-size: large;">Control de calidad insuficiente. Los materiales para la autoformación y los entornos de teleformación en general no siempre tienen los adecuados controles de calidad.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
</span><br />
<br />
<a href="http://www.peremarques.net/funcion.htm">http://www.peremarques.net/funcion.htm</a>Viridiana Hdzhttp://www.blogger.com/profile/15589509629518598066noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-34200278900210841742010-12-10T14:45:00.000-08:002010-12-14T10:59:39.071-08:00Recursos multimedia como elementos que modernizan la acción pedagógica<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><a href="http://www.flexibleresources.co.uk/images/img/multimedia.jpg" imageanchor="1" style="cssfloat: undefined;"><img border="0" height="367" id="il_fi" src="http://www.flexibleresources.co.uk/images/img/multimedia.jpg" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="320" /></a></div><br />
<br />
<span style="color: blue; font-size: large;">La presencia que tienen actualmente las nuevas tecnologías de la información la comunicación en nuestra sociedad, y de manera particular la computadora, reflejan un cambio en los hábitos del uso que hace de ella La computadora se ha convertido en un recurso popular y atractivo para las personas y en especial para las nuevas generaciones. Situación que impone la necesidad de que sean incorporados en los ambientes educativos.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
<span style="color: blue;"></span></span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
<span style="color: blue;"></span></span><br />
<span style="color: blue; font-size: large;">Tal atracción y popularidad se deben, especialmente, a las características multimedia de las nuevas tecnologías y han captado el interés de instituciones y empresas por desarrollar gran cantidad de materiales y recursos educativos que incorporan imágenes animadas, sonidos, video y otros elementos con un importante poder de comunicación.</span><br />
<span style="font-size: large;"><br />
<span style="color: blue;"></span></span><br />
<br />
<br />
Quesada Ugalde, Marlen, Nuevas tecnologias, (p.115) editorial: EUNED<br />
<br />
<br />
<a href="http://books.google.com.mx/books?id=oy-BOANgL5IC&pg=PA114&dq=multimedia+educacion&hl=es&ei=gUsATfboNJ6pnAeRtYnlDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10&ved=0CFQQ6AEwCQ#v=onepage&q=multimedia%20educacion&f=false">http://books.google.com.mx/books?id=oy-BOANgL5IC&pg=PA114&dq=multimedia+educacion&hl=es&ei=gUsATfboNJ6pnAeRtYnlDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=10&ved=0CFQQ6AEwCQ#v=onepage&q=multimedia%20educacion&f=false</a>Viridiana Hdzhttp://www.blogger.com/profile/15589509629518598066noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-29056594127697212432010-12-10T14:38:00.000-08:002010-12-14T11:00:19.644-08:00Tutorial para Macromedia Flash 8 - Animar fácilmente<object height="385" width="480"><param name="movie" value="http://www.youtube.com/v/qJ8eY3uap1c?fs=1&hl=en_US"></param><param name="allowFullScreen" value="true"></param><param name="allowscriptaccess" value="always"></param><embed src="http://www.youtube.com/v/qJ8eY3uap1c?fs=1&hl=en_US" type="application/x-shockwave-flash" allowscriptaccess="always" allowfullscreen="true" width="480" height="385"></embed></object><br />
<br />
<a href="http://www.youtube.com/watch?v=qJ8eY3uap1c">http://www.youtube.com/watch?v=qJ8eY3uap1c</a>Viridiana Hdzhttp://www.blogger.com/profile/15589509629518598066noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-11798785828652321942010-12-10T14:34:00.000-08:002010-12-10T14:34:28.060-08:00El Termino Multimedia<div class="MsoNormal" style="margin: 0in 0in 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0in 0in 10pt;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://edurec.files.wordpress.com/2009/05/multimedia2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="337" id="il_fi" src="http://edurec.files.wordpress.com/2009/05/multimedia2.jpg" style="padding-bottom: 8px; padding-right: 8px; padding-top: 8px;" width="300" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0in 0in 10pt;"><span lang="ES" style="mso-ansi-language: ES;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: large;">La palabra multimedia en educación ha sido utilizada desde hace muchos años, y no referida a ordenadores. Se hablaba de programas de programas de enseñanza multimedia que utilizaban la radio, la televisión y la prensa para alfabetizar o ensenar idiomas. También los paquetes multimedia de uso didáctico incluían cintas de audio junto a materiales impresos y audiovisuales con contenidos instructivos como cursos de idiomas, contabilidad, etc. Actualmente el uso más extendido del término multimedia es para referirse a sistemas integrados informatizadas que soportan mensajes textuales, audiovisuales, etc.</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0in 0in 10pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0in 0in 10pt;"><span lang="ES" style="mso-ansi-language: ES;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: large;">Para quienes nos hemos acercado a los sistemas multimedia desde una trayectoria ligada al audiovisual y al video interactivo, los sistemas multimedia siempre han sido sistemas comunicativos. Otros autores han referido insistir en el carácter multimedia de la información contenida en sistemas informatizados.</span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0in 0in 10pt;"><br />
</div><span lang="ES" style="mso-ansi-language: ES;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: large;"><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0in 0in 10pt;"><span lang="ES" style="mso-ansi-language: ES;"><span style="font-family: Calibri;"><span style="font-size: large;">R. Bartolome, Antonio, Nuevas Tecnologias en el Aula, 2004, Barcelona. </span></span></span></div><div class="MsoNormal" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; margin: 0in 0in 10pt;"><br />
</div><span lang="ES" style="mso-ansi-language: ES;"><div class="MsoNormal" style="margin: 0in 0in 10pt;"><a href="http://books.google.com.mx/books?id=q0Cw0Jb8vSgC&pg=PA116&dq=multimedia&hl=es&ei=v0EATZaLDI2InAeBrIjmDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=8&ved=0CEcQ6AEwBzgK#v=onepage&q=multimedia&f=false"><span lang="ES" style="mso-ansi-language: ES;"><span style="color: blue; font-family: Calibri;">http://books.google.com.mx/books?id=q0Cw0Jb8vSgC&pg=PA116&dq=multimedia&hl=es&ei=v0EATZaLDI2InAeBrIjmDQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=8&ved=0CEcQ6AEwBzgK#v=onepage&q=multimedia&f=false</span></span></a><span lang="ES" style="mso-ansi-language: ES;"></span></div></span></span></span></span>Viridiana Hdzhttp://www.blogger.com/profile/15589509629518598066noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-53733758524560154572010-12-10T13:11:00.000-08:002010-12-10T13:11:05.630-08:00HERRAMIENTAS VIRTUALES<a href="http://www.slideshare.net/jonhy/herramientas-virtuales">http://www.slideshare.net/jonhy/herramientas-virtuales</a><br />
<br />
<br />
¿Qué son Herramientas Educativas? Son programas y/o plataformas que permite al docente la elaboración de sus propios contenidos digitales (medios y materiales educativos digitales). programas plataformas Creación de materiales educativos en la computadora. Creación de materiales educativos virtuales en el internet. <br />
<br />
<br />
Ejemplo de herramientas virtuales:<br />
<br />
<span style="color: magenta;"><strong>Hot Potatoes </strong></span><br />
<br />
<br />
Herramienta que permite elaborar medios y materiales educativos interactivas de fácil utilización, lo que permite evaluar las actividades educativas y ser enviados al correo del docente informando los logros <br />
<br />
<span style="color: magenta;"><strong>WebQuest </strong></span><br />
<br />
<br />
Es una herramienta (plataforma) educativa de código abierto la que esta orientada a la creación de WebQuest. Permite un correcto manejo de la información. Favorece el trabajo en equipo y promueve el aprendizaje colaborativo y cooperativo. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<em>Prof. Jonhy Leyva Aguilar Pág. Web: http://www.jonhy.com Weblog: http://jonhy.blogia.com E-mail: jonhyleyva@gmail.com – webmaster@jonhy.com Skype: jonhyleyva </em><br />
<em></em><br />
<em><br />
</em>carolina sanchezhttp://www.blogger.com/profile/05530998558080172669noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-10569125229666597022010-12-10T13:06:00.000-08:002017-08-25T08:38:24.580-07:00"Desarrollo a Escala Humana, una opción para el futuro";<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEittWTyu7hrD9vVmKBxzD5DxwjZkDZnnPuOaqjdzt7NRUCMwxZz2hsimT2lFr_DQ6wmTRhSVRtvSGmMCbsa33vPgsU8G3IvKqWE4jh2B2n1LEiAW6o1CXn1oBMShXEsdTAufdrZLf4VP-fJ/s1600/desarrollo-a-escala-humana-una-opcion-para-el-futuro_13041_43_1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" n4="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEittWTyu7hrD9vVmKBxzD5DxwjZkDZnnPuOaqjdzt7NRUCMwxZz2hsimT2lFr_DQ6wmTRhSVRtvSGmMCbsa33vPgsU8G3IvKqWE4jh2B2n1LEiAW6o1CXn1oBMShXEsdTAufdrZLf4VP-fJ/s1600/desarrollo-a-escala-humana-una-opcion-para-el-futuro_13041_43_1.jpg" /></a></div>
Manfred Max-Neef señala en su estudio como postulados del desarrollo a Escala Humana los siguientes: <br />
<br />
<br />
El desarrollo se refiere a las personas y no a los objetos.<br />
El mejor proceso de desarrollo será aquel que permita elevar más la calidad de vida de las personas en la línea de su crecimiento cualitativo.<br />
La calidad de vida dependerá de las posibilidades que tengan las personas de satisfacer sus necesidades humanas fundamentales.<br />
Esas necesidades son de índole existencial como ser, tener, hacer, estar; y de índole axiológico: subsistencia, protección, afecto, entendimiento, participación, ocio, creación, identidad, libertad.<br />
Las necesidades revelan al ser de las personas, éste se muestra a través de ellas en su doble condición: carencia, potencialidad. Comprender las necesidades en este sentido y comprender al ser humano en función de ellas así entendidas, previenen contra toda reducción del ser humano a la categoría de existencia cerrada.<br />
<br />
Manfred combina dos criterios posibles de disgregación: según categorías existenciales y categorías axiológicas, combinadas a través de una matriz de la cual se desprende que no existe correspondencia biunívoca entre necesidades y satisfactores. Así, un satisfactor puede contribuir simultáneamente a la satisfacción de diferentes necesidades, o a la inversa, una necesidad puede requerir diversos satisfactores para ser resuelta.<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<em>MANFRED, Max-Neef. Desarrollo a Escala Humana, Ibid pag 29</em><br />
<em><br />
</em>carolina sanchezhttp://www.blogger.com/profile/05530998558080172669noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-84973623724734628612010-12-10T13:01:00.000-08:002010-12-10T13:01:12.664-08:00HERRAMIENTAS DIGITALES DE LA EDUCACION VIRTUAL<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2M-wsbjRJXd_yJBCq1COVlaQBvsRs3A_eQ8IaoQWolXQ-kDggkZwHUm8boF59uhyaQqcDXmYVq_mWwl_HwH7zBktfcUK4pz_rAkZGHANuxug_ov977UWKzITVPn0PDam3NvoC1HRVtl4r/s1600/internet_explorer_7.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" n4="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh2M-wsbjRJXd_yJBCq1COVlaQBvsRs3A_eQ8IaoQWolXQ-kDggkZwHUm8boF59uhyaQqcDXmYVq_mWwl_HwH7zBktfcUK4pz_rAkZGHANuxug_ov977UWKzITVPn0PDam3NvoC1HRVtl4r/s1600/internet_explorer_7.jpg" /></a></div><span style="color: #674ea7;"><strong>Internet ha permitido a las nuevas generaciones tener un acceso inmediato a la información y al conocimiento; hasta hace un tiempo, no cabía en ninguna mente el hecho de usarlo como una herramienta no sólo de estudio sino de mejoramiento en todos los niveles. Los humanistas fueron escépticos a la humanización de este tipo de tecnologías, pero -poco a poco- ellas han demostrado su importancia como "un medio para satisfacer necesidades de todo tipo". La tecnología no deshumaniza; todo aquello que el ser humano no pueda controlar, comprender y adaptar a sus necesidades sí lo deshumaniza. De allí la importancia de poder adoptar las nuevas tecnologías para mejorar el ser humano y desde la educación lo estamos haciendo.</strong></span><br />
<span style="color: #674ea7;"><strong></strong></span><br />
<br />
<span style="color: #674ea7;"><strong>Por ello, la teoría que retomamos a continuación del autor Manfred Max-Neef nos parece muy apropiada para darle sentido a la educación como medio de formación integral del ser humano. </strong></span><br />
<br />
<br />
<strong><span style="color: #674ea7;">Toda actividad de la vida humana debe contribuir al mejoramiento de la calidad de vida, que se manifiesta en la capacidad que tiene el ser humano de poder dar satisfacción a sus necesidades, no sólo básicas sino existenciales y axiológicas. La educación tiene un compromiso ético, político e histórico con la sociedad y es el de proveer satisfactores a estas necesidades. Si la educación no lo hace no tendría ningún sentido para el hombre.</span></strong><br />
<span style="color: #674ea7;"><strong></strong></span><br />
<span style="color: #674ea7;"><br />
<strong></strong></span><br />
<span style="color: #674ea7;"><br />
</span><br />
<br />
<br />
<br />
<em><span style="font-size: x-small;">El autor es Licenciado en Ciencias de la Educación, Magíster en Educación, Especialista en Calidad de la Educación,diseño y evaluación curricular y Profesor de pregrado y posgrado de la Universidad Pedagógica Nacional de Colombia, entre otros cargos. </span></em>carolina sanchezhttp://www.blogger.com/profile/05530998558080172669noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-35135606534927338842010-12-10T12:55:00.000-08:002010-12-10T12:55:41.485-08:00tutoriales online<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijkdyh1FD0RVBNrDfGpgYX9-xn1dVOPj8E2HOrEWQNujU9eHAqJO0_1RobHcHrvTLApzkxHo_pz2iwRQkiI9YI0E3XQB34J8ZtCAT0LbgP7Vis9-TPmD9ujZfEC2ng8b08dmAK7P3J5jXg/s1600/images.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" n4="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEijkdyh1FD0RVBNrDfGpgYX9-xn1dVOPj8E2HOrEWQNujU9eHAqJO0_1RobHcHrvTLApzkxHo_pz2iwRQkiI9YI0E3XQB34J8ZtCAT0LbgP7Vis9-TPmD9ujZfEC2ng8b08dmAK7P3J5jXg/s1600/images.jpg" /></a></div>El servicio de tutorías on line conforma un espacio de comunicación, mediación y<br />
<br />
<br />
ayuda que posibilita la interacción entre los docentes y alumnos del Campus<br />
<br />
Virtual, constituyéndose en uno de sus soportes indispensables de esta<br />
<br />
modalidad.<br />
<br />
En las tutorías individuales se establece una relación personal en la que se<br />
<br />
pueden identificar las expectativas, necesidades e intereses de los alumnos<br />
<br />
poniendo en juego un proceso continuo de articulación académica y pedagógica.<br />
<br />
El tutor debe ser capaz de comprender las lógicas que conforman la trama social<br />
<br />
de este espacio virtual para potenciar la producción de significaciones, generando<br />
<br />
prácticas que permitan desarrollar el modelo educativo-comunicacional propuesto<br />
<br />
en el campus. <br />
<br />
<br />
<br />
Lic. Ricardo Navarro - Lic. Ma. Cristina Alberdi/Institución: Campus Virtual Puntoedu - U.N.R.carolina sanchezhttp://www.blogger.com/profile/05530998558080172669noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-60568456422367619532010-12-09T21:59:00.000-08:002010-12-09T21:59:47.460-08:00INTERESANTE APLICACION DIDACTICA... QUIERES CONOCERLA?<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhd_a4mIi_0EpjfElFpGYXMyhtbNYTP0GPIepgdrl9xKtF5V6OK2GW03i-mbq68ROR1bhQ1a7jsY32AjYOy7xzuYc1e-YKpEaeJn9_J4QojahffDEIDAQAOv6WarjrXBex06TX3wRWv_E8/s1600/PARA+PEQUES.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" n4="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhd_a4mIi_0EpjfElFpGYXMyhtbNYTP0GPIepgdrl9xKtF5V6OK2GW03i-mbq68ROR1bhQ1a7jsY32AjYOy7xzuYc1e-YKpEaeJn9_J4QojahffDEIDAQAOv6WarjrXBex06TX3wRWv_E8/s320/PARA+PEQUES.jpg" width="320" /></a></div>
<span style="color: #990000; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: large;">En esta secuencia didáctica se proponen objetos de aprendizaje y medias integrados en los que se trabaje de forma globalizada las características principales de la estación de verano, las plantas, los animales, las prendas de vestir, los números, el vocabulario, las formas, los tamaños, los colores, seriaciones, el tiempo. </span><br />
<br />
REFERENCIA: Gobierno de Canarias. (2010). Recuperado en: <a href="http://www.gobiernodecanarias.org/medusa/agrega/ODE/es/es-ic_2009110413_9095947">http://www.gobiernodecanarias.org/medusa/agrega/ODE/es/es-ic_2009110413_9095947</a><br />Fabiola F.http://www.blogger.com/profile/05434883097129745753noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-44958050267651487442010-12-09T21:41:00.000-08:002010-12-09T21:42:01.154-08:00Características de los Objetos de Aprendizaje<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlQQMDfuiXOSM8YwZqElvtfpMs75wY_HGS8RoDO3yNmgz45LYGoMshHRz3M6QJsT7QuLx-hb5n5imzqGhDBgHcWoeos6n9uXuBcd9noKwA1wj4kgSqyKD18hPZqGK50CumDl9NJSzkVgk/s1600/APRENDIZAJE.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><span style="color: #073763;"><img border="0" height="186" n4="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjlQQMDfuiXOSM8YwZqElvtfpMs75wY_HGS8RoDO3yNmgz45LYGoMshHRz3M6QJsT7QuLx-hb5n5imzqGhDBgHcWoeos6n9uXuBcd9noKwA1wj4kgSqyKD18hPZqGK50CumDl9NJSzkVgk/s320/APRENDIZAJE.jpg" width="320" /></span></a></div>
<br />
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: #073763;"><strong>•Interoperatividad:</strong> Capacidad de integración.</span></span></span><br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">•<strong>Reusabilidad</strong>: Capacidad para combinarse dentro de nuevos cursos.</span><br />
<br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: #073763;"><strong>•Escalabilidad</strong>: Permite integración con estructuras mas complejas.</span></span><br />
<br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">•<strong>Generatividad:</strong> Capacidad que permite generar otros objetos derivados de él.</span><br />
<br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">•<strong>Gestión:</strong> Información concreta y correcta sobre contenido y posibilidades que ofrece.</span><br />
<br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: #073763;">•<strong>Interactivos:</strong> Capacidad de generar actividad y comunicación entre sujetos involucrados<strong>.</strong></span></span><br />
<strong><br /><span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span></strong><br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: #073763;"><strong>•Accesibilidad</strong>: Facilidad de acceso a contenidos apropiados en tiempos apropiados.</span></span><br />
<br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<span style="font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: #073763;"><strong>•Durabilidad: </strong>Vigencia de la información de los objetos, a fin de eliminar obsolescencia.</span></span><br />
<br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">•<strong>Adaptabilidad</strong>:Característica de acoplarse a las necesidades de aprendizaje de cada individuo.</span><br />
<br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">•<strong>Autocontención conceptual:</strong> Capacidad para autoexplicarse y posibilitar experiencias de</span><br />
<br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;"></span><br />
<span style="color: #073763; font-family: "Helvetica Neue", Arial, Helvetica, sans-serif;">aprendizaje integral.</span> <br />
<span style="color: #073763;"></span> <br />
<span style="color: #073763;">REFERENCIA: Galeana, Lourdes. Universidad de Colima. Centro Universitario de Producción de Médios Didácticos. (2005). Recuperado en </span><a href="http://www.cudi.edu.mx/primavera_2004/presentaciones/Lourdes_Galeana.pdf"><span style="color: #073763;">http://www.cudi.edu.mx/primavera_2004/presentaciones/Lourdes_Galeana.pdf</span></a>Fabiola F.http://www.blogger.com/profile/05434883097129745753noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-80696202417540916042010-12-09T20:52:00.000-08:002010-12-10T21:44:37.082-08:00ALGUNAS DEFINICIONES DE OBJETOS DE APRENDIZAJE<br />
<ul><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZhSHFprCncp6fZFogrVwG-LNyDe8ONdEdvAEbzNWDHF70Fp5aTiQK9Fl30cCCWupJ0LZvdPWj6qjFU2rea_GkWiGsvmXp10xAsI8_BgkUoIxSOaSfHzCSzA10cmwHbs4XEyts3SRwiR8/s1600/organizador-grafico-objettos-de-a.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="197" n4="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZhSHFprCncp6fZFogrVwG-LNyDe8ONdEdvAEbzNWDHF70Fp5aTiQK9Fl30cCCWupJ0LZvdPWj6qjFU2rea_GkWiGsvmXp10xAsI8_BgkUoIxSOaSfHzCSzA10cmwHbs4XEyts3SRwiR8/s320/organizador-grafico-objettos-de-a.jpg" width="320" /></a></div>
<li><span style="color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Cualquier recurso digital que se puede utilizar como apoyo para el aprendizaje (Wiley2002). (todo tipo de archivo digital como texto, video, artículo, página web, etc)</span></li>
</ul>
<span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br /><span style="color: #a64d79;"></span></span><br />
<ul>
<li><span style="color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">(McGreal) Cualquier recurso digital que es encapsulado en una lección o un conjunto de lecciones que conforman unidades, módulos, cursos e incluso programas.</span></li>
</ul>
<br />
<ul>
<li><span style="color: #a64d79; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Fragmentos autocontenidos, reusablesy de alta calidad que se pueden combinar en cursos, actividades de aprendizaje para satisfacer las necesidades del estudiante. (Chitwood, May, Bunnowy Langan)</span></li>
</ul>
<br />
<ul>
<li><span style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><span style="color: #a64d79;">Nuevo modelo para el aprendizaje digital en el que el contenido de aprendizaje puede fluir entre sistemas y se puede combinar, reutilizar y actualizar de manera continua (Barron<span style="font-size: xx-small;">).</span></span></span></li>
</ul>
<strong><span style="color: #990000; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: xx-small;">REFERENCIA:OSSANDÓN NÚÑEZ, <span style="font-size: large;"><span style="font-size: xx-small;">YANKO. OBJETOS DE APRENDIZAJE: UN RECURSO PEDAGÓGICO PARA E-LEARNING. UNIVERSIDAD DE TAPARACA, CHILE. (2005). DISPONIBLE EN: <a href="http://www.uvalpovirtual.cl/archivos/simposio2005/YankoOssandon-ObjetosDeAprendizaje.pdf">http://www.uvalpovirtual.cl/archivos/simposio2005/YankoOssandon-ObjetosDeAprendizaje.pdf</a> </span></span></span></strong>Fabiola F.http://www.blogger.com/profile/05434883097129745753noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2069514958596322811.post-53744534257065944512010-12-09T20:50:00.000-08:002010-12-10T21:45:13.994-08:00CUADRO SINOPTICO SOBRE OBJETOS DE APRENDIZAJE<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjaiI3vp11lS-amu6Deh1Wpd5ykSBjulsbUMnm1qmyF28c9T0zxwagQS9xJ7Oc-OZVA_oYbJI2FcusE5pnLB7G5fqd4I1Ngp_CPm9i6Vv5bAXafu_veoL53j4TFxdlSxMwFU3JLkH3n1g/s1600/objetos.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="239" n4="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjaiI3vp11lS-amu6Deh1Wpd5ykSBjulsbUMnm1qmyF28c9T0zxwagQS9xJ7Oc-OZVA_oYbJI2FcusE5pnLB7G5fqd4I1Ngp_CPm9i6Vv5bAXafu_veoL53j4TFxdlSxMwFU3JLkH3n1g/s320/objetos.jpg" width="320" /></a></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
REFERENCIA: Martínez Peniche, Jorge Rafael. Objetos de aprendizaje, una <strong><span style="font-size: x-small;">aplicación educativa de Internet. Recuperado en: <a href="http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm">http://eae.ilce.edu.mx/objetosaprendizaje.htm</a>#</span></strong></div>
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />Fabiola F.http://www.blogger.com/profile/05434883097129745753noreply@blogger.com0